六进课堂

吕梁高级技工学校“六进课堂”介绍


一、社会主义核心价值观进课堂:

为深入贯彻落实党的十八大精神,倡导“富强、民主、文明、和谐”,倡导“自由、平等、公正、法制”,倡导“爱国、敬业、诚信、友善”,积极培养社会主义核心价值观,我校大力推进社会主义核心价值观进课堂。 具体做法如下:

根据青少年成长规律强化引导作用。在培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程中,我们深知学校承担的任务很重、责任很大。我们以高度的政治责任感和使命感,结合教育实际,发挥自身优势,突出工作重点,积极创新实践,扎实有效地推进培育和践行社会主义核心价值观工作,确保这项工作取得实效。

学校教育要做好这项工作,在工作的总体思路上,必须坚持“立德树人”的基本导向,贯彻好育人为本、德育为先的方针,根据青少年的身心特点和成长规律,突出教育引导、实践养成、文化熏陶等关键环节,注重发挥教师‘学为人师、行为世范’的主导和引领作用。

构建学校、家庭、社会教育网络 。我校充分发挥学校在培育和践行社会主义核心价值观的教育引导作用。建立形成了有效的教育体系和工作机制,保证教育覆盖面。落实到学校教育教学和管理服务各个环节,覆盖所有受教育者。并把“三个倡导”融入学生学习、生活的各个方面,体现到学校的各项规章制度、行为规范中。深入挖掘和运用课上课下、课内课外、网上网下教育资源,构建起课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台,做到全方位育人、全过程育人。

我们十分注重构建和完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。

开展争做“美德青年”活动 。要发挥好课堂教育教学的主渠道作用,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作。根据青少年的特点,构建德育课程体系和教材体系,改进技工院校思想品德课教学方法和形式,创新学校思想政治理论课教学模式和手段,多用生动的形式、感人的事例,深入浅出地讲解,增强教学吸引力、感染力和实效性。同时,我们还积极拓展教育的内容形式,创新活动载体,增强吸引力、感染力。比如,在广大青少年中深入开展“中国梦”宣传教育、中华优秀传统文化教育和“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育。广泛开展青少年爱国主义读书教育和争做“美德青年”活动,深化未成年人思想道德建设。

加强学校文化建设 。我们进一步完善了校园文化活动设施,十分重视校园人文环境培育,加强周边环境整治,开展创建“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”活动,大力建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。

学校实践课程也将记入学分 。我校高度重视抓好实践育人工作。社会实践是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。我们把社会实践纳入学校教学计划,系统设计和完善实践教育教学体系,结合学校实际,开发实践课程,落实学时学分。

努力建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。“教师是学生健康成长的指导者和引路人。在国民教育中培育社会主义核心价值观,首先需要师德高尚,其次必须完善教师职业道德规范,健全教师任职资格准入制度,将师德表现作为教师选聘、考核和奖惩的首要标准,形成师德师风建设长效机制。

二、《弟子规》传统文化进课堂:

  《弟子规》是中华传统经典文化,是一把幸福和谐的人生钥匙,它被誉为“人生第一步,天下第一规”。全文虽然仅有1080个字,360句,却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致,特别是它内容的编写次序也是中国古人教育经验的总结,符合教育的规律,它编写次序为入则孝、出则弟、谨信、爱众、亲仁、学文,强调了教育的先后次序是先学做人、后学做事,也就是先培养德行,后学习知识技能,这完全符合党的“育人为本,德育为先”的教育方针。我们学校教育的一个重要目标就是教学生做人。学习践行《弟子规》,能奠定孩子完美人生的基础。学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统,有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。

   营造学习《弟子规》的氛围。 利用学校宣传栏、黑板报、国旗下讲话、主题班会、校讯通等平台,宣传有关《弟子规》知识,积极营造“诵读经典,积淀文化底蕴,构建和谐校园”的良好氛围。每届学生第一学期把《弟子规》安排进教学计划,在老师的指导下去学习《弟子规》,深刻领会其含义,并适时举行活动,如书法、演讲等比赛,汇报《弟子规》学习成果。以《弟子规》内容布置教室、外廊、营造良好学习《弟子规》的氛围。使学生置身于此,无时不刻都能受到润物细无声的熏陶感染。

  把《弟子规》学习作为教师素质提升最重要的途径。今年,我校要求全校教师都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。天天诵读,使之印象深刻,占据心灵,为践行打下基础。要求教师从思想深处领会《弟子规》精髓,完成不少于2000字的读书笔记。

   开展践行《弟子规》的活动。1、开展竞赛报告等活动疏导引领。学校每学期举行一次《弟子规》背诵比赛或学习《弟子规》心得体会征文展评活动,还邀请《山西青年报》记者来校做“学习《弟子规》 弘扬传统美德”专题报告会 。2、布置“亲情作业”。布置亲情作业是我们引导学生践行的主要手段之一,我们要求学生回家给父母洗脚、做饭、给奶奶梳头、帮邻居干活,教育学生从小事做起,从日常生活细节做起,按《弟子规》要求去做,及时发现和纠正身边不良和错误的行为,通过相互监督,规范学生言行,培养文明行为习惯。在利用《弟子规》对学生进行传统美德教育的同时,把读、讲、做结合起来,重点是做,引导学生从我做起,从现在做起,孝敬父母,关心他人,文明礼貌,立志成才,教育学生不但自己学好《弟子规》,还要帮助家人和邻居学习,通过学生学习带动家长学习。3、定期评比表彰,典型引路。为了使践行活动全面深入开展每学年评选一次学习《弟子规》先进个人进行表彰奖励。4、制定《弟子规》生活力行表,督促学生完善自我。学习《弟子规》的关键是学生在校内外自觉力行。把《弟子规》的有关语句与学生品德修养,生活行为习惯联系起来,按照《弟子规》内容制定了学生学习、生活力行表,采取自我评价与班级小组定期评价相结合的方法,严格要求学生规范言行。通过经常性参照反省,督促学生不断完善自己。

三、雷锋精神进课堂

榜样的力量是无穷的,榜样的精神是崇高的,榜样彰显人生价值,榜样引导社会前行。

对道德的培养,要从学生抓起。作为教育阵地的学校,我们有责任有义务把雷锋精神融入课堂,在潜移默化中把雷锋精神传递。

   教师给学生讲雷锋的故事。给他们讲可敬的傻子雷锋—发洪水,雷锋接到了抗洪抢险的命令,他忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们在水库大坝连续奋战了七天七夜;给他们讲模范班长雷锋—一天傍晚,天下起大雨,雷锋见公路上一位妇女怀里抱着一个小孩,手里还拉着一个小孩,身上还背着包袱,在哗哗的大雨中一步一滑地走着,雷锋忙上前把雨衣披在大嫂身上,同时抱起那个大一点的孩子,宁肯自己淋得湿透,也不让她们受罪。他们一直走了两个多小时,才把那对母子送到家;给他们讲为人民服务的雷锋—一次雷锋在车站发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女,这位妇女的车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张火车票塞到大嫂手里,大嫂含着眼泪说:“小兄弟,你叫什么名字,是哪个单位的?”雷锋说:“我叫解放军,就在部队工作”……让同学们在雷锋的优秀事迹中认识雷锋、学习雷锋。

   教师给学生诠释雷锋的精神。雷锋说,“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”,这是雷锋的集体主义精神;雷锋说,“一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的,硬钻进去的”,这是雷锋的“钉子”精神;雷锋说,“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去”,这是雷锋的无私奉献的精神……通过对雷锋精神的诠释,让同学们理解、学习雷锋精神的真谛。

教师给学生讲当代的雷锋。给他们讲当代吕梁身边的活雷锋,岚县东村镇古城村村民张成华拾金不昧的事迹和离石区审计局干部高纪斌同时路遇车祸,见义勇为的故事。他们是吕梁市道德模范,他们讲诚信、守道德,传承人间的真善美,用自己的所作所为诠释着人生真谛,更书写着时代的感动,他们既是老百姓的楷模,更是领导干部的楷模,也是各级各类学校学生学习的榜样。

雷锋精神走进教材。雷锋精神为什么在今天仍然得到这么多青年人的推崇和爱戴,就在于雷锋永远是追求最好。他把自己的职位和热爱祖国、为人民服务很好地结合起来了。使雷锋精神进教材、进课堂、进学生头脑。我们订购《雷锋日记 》2000本,学生人手一本,作为德育教育的补充教材。在学雷锋活动常态化的项目中,开展社会志愿服务是能够推动学雷锋活动常态化最有效的载体。我们对开展志愿服务活动做出了关爱他人、关爱社会、关爱自然的“三关爱”总体项目设计。
  四、英才教育进课堂:  

   在学校的统一部署下,全校师生认真学习中国高技能人才楷模先进事迹和优秀毕业生模范事迹,开展了形式多样的活动,收到了显著的德育效果。
   开展形式多样的学习宣传活动。近年来,学校组织学生学习《中国高技能人才楷模事迹读本》和优秀毕业生模范事迹,用楷模的事迹感染学生,帮助他们认识掌握知识和技能的重要意义,树立正确的职业理想。

为了提高学习宣传效果,我们注重结合实际,有针对性地开展学习宣传工作。学校利用广播宣传楷模事迹,把学习楷模作为新生入学教育的主题班会内容,组织开展班与班之间的黑板报比赛,以报告会动员会等形式,发动学生积极参加学习活动,发挥团组织的作用,调动团员的学习积极性,带动了学习活动的开展。  

邀请优秀毕业生回校与学生座谈、做报告。通过开展向高技能人才和优秀毕业生模范事迹楷模学习活动,通过学习,让学生感到了“劳动光荣”。使学生加深了对人生观、世界观、成才观的认识。学生们表示,他们懂得了不管在什么岗位,只要为社会、为国家作出了贡献,这样的人生就是有价值的人生;要从现在做起,努力把学生培养成受企业欢迎的优秀高技能人才。

五、企业文化进课堂:

技工教育是就业预备教育,技工教育的目的是培养生产、管理、服务一线的技能型人才,注重毕业生对岗位的适应能力培养是技工教育的重要特色。

企业文化与校园文化的完美对接。将企业文化教育引入课堂,不仅是提升学生就业能力的有效途径,同时也是职业教育实现跨越式发展的必由之路。那么,如何实现企业文化与校园文化的完美对接呢?这着实困扰了很多技工院校的领军人物。而我校在多年的办学探索中,深入到企业中的岗位一线,通过采取“走出去、请进来”的方式,通过企业参观等方式将企业先进的设施设备、先进的生产工艺流程、行为规范和工作标准“搬”进校园。并将企业文化引入校园,与企业方共同制定培训内容和计划,采用互动式教学对学生进行企业文化、经营理念、就业创业能力的培养,有意识地将优秀企业文化理念渗透到教学当中,创设企业化的育人环境,最终形成企业式的校园文化。

企业老总任教,加速学生职业化进程。大环境的营造固然重要,但没有好的引导人的话,企业文化也只能深入到教育的表层。学校党政领导深谙这一点,因此,在不断探索职业教育发展之路的同时,也聘请了许多名企管理层任教,他们运用自身丰富的理论知识和实践经验,在教学中深入浅出,让学生能够更好的理解和接受。最重要的是,按照常规流程,学生完全融入企业需要一段较长的适应期,而由从名企走出来的实战派专家教学,缩短了学生与社会的距离,他们在企业中的任职经验使其对各个设备的故障案例都了熟于心,各种现实生活中常见或者罕见的案例都能够在课堂中得到详细解答,完全是紧跟现代科学步伐,让学生能学以致用并举一反三。

   总之,企业文化是企业的灵魂,也是技工院校深挖校企合作深度的一个重要方面。因此,加强学生企业文化教育,引导学生关注企业文化,帮助学生适应未来就业企业的文化是学校和企业共同的责任,必须引起高度重视.

  六、就业、创业培训进课堂:

为提高学生就业、创业能力,培养学生创业意识、创业观念和创新精神,让学生掌握创业的基本技能和知识,我们以必修课、选修课、创业讲座和就业指导课等课程形式对学生开展创业培训。从新生入学时起,对其进行大学生职业生涯规划教育,指导学生进行职业规划。同时针对不同年级的实际情况,对学生分别开展相应创业意识培养和相关知识培训。

1、让就业理念武装学生。

我校就业教育采用案例教学、学导式教学等方法,采用理论与实践相结合的方式,帮助学生掌握就业指导方面的内容,更重要的是通过课堂教学帮助学生树立正确的择业观、就业观、人生观、价值观,树立正确的就业思想与就业理念。课程内容主要包括职业道德、求职择业技巧、签约与报到等。

教给学生正确的求职择业技巧。现今的经济形势以及就业状况,求职择业技巧对于即将毕业的技工学生异常重要,求职择业技巧主要包括就业信息和材料的准备以及面试技巧两方面的内容。技工院校以职业为导向,重视求职择业技巧的同时,还应该借此部分着重诚信择业。在自荐材料的准备上,必须做到真实客观,反对弄虚作假和欺骗行为。在择业活动中,用涂改成绩、搞假证书、假材料的手段来欺骗用人单位的行为是不道德的。毕业生在自荐材料中应当如实反映自己的长处和不足,提供真实的证明材料。使用人单位对自己有一个全面真实的了解。在面试过程中的自我评价问题上,必须做到实事求是、恰如其分,反对自我吹嘘或夸大其词。利用求职择业技巧方面的课堂教学帮助学生树立诚实守信、爱国主义精神以及良性竞争择业的核心价值观。

教给学生如何签约与报到。签约与报到部分主要内容包括让学生了解签约与就业协议,了解就业法律知识,掌握就业协议的有关规定和大学生就业过程中的具体法律问题。毕业生不能随便违约,随意更换单位,否则,学校应视情况予以批评和建议,并征求用人单位的意见,用人单位也可以要求相应的赔偿,这使得毕业生在选择单位时应慎重,不能够任意违约。

2、让创业教育走进学校课堂。

创业即使一个理论问题,又是一个实践问题,它对人才培养、科技创新、经济发展、促进就业有现实的和长远的经济意义和社会意义。于是倡导创业精神,推动创业阶层的产生,把更多的学生,自己创新的成果商品化,也创造了更多的就岗位。

为提高广大学生创业意识和创业能力,学校在学生毕业实习前,开设不少于80个学时的SIYB创业培训和KAB创培训课程,纳入学分制课程体系中。

(一)课程简介

创办和你的企业(Start Your Business ,简称SIYB)课程:人力资源和社会保障部(MOLSS)实施,国际劳工组织(ILO) 提供技术支持。 基于学生的需求,我们将这套体系改造成为适合学生特点的,提高学生创业和就业能力的一套体系。开展了SIYB系列产品中的两个模块的教学:GYB——“产生你的企业想法”课程,帮助有潜在创业意识的学员产生可行的创业想法;SYB——“创办你的企业”课程,逐步引导学员开办小企业。培训课程时间短、模块化、以教材为主,采用高度参与和边干边学的培训方式。教材内容简单明晰、贴近实际,并附有许多练习和案例。教研室明确要求学员在培训过程中,通过组队建立和运行各自的企业来模拟企业运作。

参加SIYB课程培训:经考试合格的学员获得《创业培训合格证书》;获得创业教育学分4学分,记入总学分;优先使用学校的创业教育资源,通过《学校校企合作计划》获得到企业中实践锻炼的机会。

创业教育(Know About Business,简称KAB)课程:是国际劳工组织为培养学生的创业意识和创业能力而专门开设的培训课程,目前已在二十多个国家开展,该项目通过教授有关企业和创业的基本知识,帮助学生树立有关创业的正确认识,掌握创业的基本知识和实践技能。

(二)后续支持

学校配备2个专用创业培训教室,配备电脑、投影仪、饮水机、游戏用具等设备;课程采用30人的小班额授课方式,大量运用游戏法、案例法、头脑风暴法等方法;建立了创业导师制,聘请多名企业家作为学生的创业导师,同时聘请为“名誉校长”给学生予以实践指导,为创业学生提供场地支持和创业环境。这些成为全面系统的SIYB和KAB辅助教学体系。在培训过程中,学生表现出了极高的热情,不仅积极参与到课程的互动式的培训游戏当中,而且认真参加课外的实践活动。