心理咨询

学生心理健康教育

一、心理健康教育的定义:

学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实素质教育工程,培养高质量人才的重要环节。

二、心理健康教育的功能

(一)、促进学生身心健康和全面发展

1开展心理健康教育,有利于促进学生身心健康

2开展心理健康教育,有利于学生形成健全的人格

3开展心理健康教育,有利于提高学生适应能力

(二)、推进学校素质教育的全面实施

1心理健康教育,有利于实现教育目标

2心理健康教育,有利于减轻学习负担

3心理健康教育,有利于实施创新教育

(三)、推动社会文明与进步

1开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设

2、开展心理健康教育,有利于社会局面的安定与和谐

三、心理健康教育的基本原则

(一)、教育性的原则教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观。

(二)、全体性原则全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施计划组织活动都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

(三)、差异性原则差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平

(四)、主体性原则主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来

(五)、整体性原则整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性

(六)、发展性原则发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,以发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展。

(七)、活动性原则活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展

(八)、保密性原则保密性原则是指在心理健康教育过程中,教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密,学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

四、心理健康教育的目标

总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理行为问题和心理障碍的学生,给予科学的心理咨询和辅导,是使他们尽快摆脱障碍,调节自我,形成健康的心理品质,提高心理健康水平。

五、心理健康教育的实施途径:

全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作举办各种比赛活动等。一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动举办各种比赛活动、心理健康教育的专题讲座开展心理咨询和心理辅导。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化教育环境。

六、心理健康教育在学校教育中的地位与作用

教师在教学过程中承担着教书育人的作用,也就是说不但要授知识还要关注学生的身心成长、心理健康教育是十分重要的,教师需要了解每个学生的情况,他们的性格和爱好等等,有利于教学过程顺利成功的进行。

尤其是对于十岁到十八岁这阶段的学生,他们正处于青春期,身心逐渐成熟有了自己的想法但是这些想法往往不够成熟会造成一些不良的后果,心理健康教育的作用就在于教会学生在这些成长的特殊时段如何理性思考如何保持自己的心理健康。 或者在对于一些学生处理问题也会用到这些知识,例如如何处理学生的早恋打架事件,如果定期的对学生进行心理健康教育可以预防这些事件的发生。所以心理健康教育在学校教育中的地位是十分重要的。

  • 七、学校心理咨询室建设在心理健康教育中的作用?
  • 在校园里,学生不仅需要学习与创造的空间,也需要有心理的支持和成长的助力。学生面临着一系列的选择与竞争;又恰逢心理波动性较大的年龄,各种心理活动异常活跃,还伴随着种种复杂的人际关系,常会因为受到挫折、困扰而产生情绪波动。近年来,一些学校学生出现了种种心理健康问题,越来越多的学校开始重视并开展学生心理辅导工作,以帮助学生克服成长过程中遇到的各种心理与行为问题,促进其身心健康发展。学校心理健康教育的开展,其中一个重要措施就是针对学生存在的各种心理和行为问题,由心理辅导教师给予解答和帮助,学校心理咨询室就是在这样的背景下成立。

    当今社会竞争更加激烈,对人的心理素质的需求也就更高。可以说,心理健康教育是使每一个学生获得生动活泼全面发展的一条高速公路。心理咨询室是开展学生心理健康教育的专门机构,主要承担了学生的心理咨询工作,定期开展无记名抽样调查活动,及时得到反馈信息,协助老师给予同学们最需要的帮助。心理咨询室的主要任务是:根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导或咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题。帮助学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进学生德智体美等全面发展。

    我们的学生,正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期,是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。处于过渡时期的学生无论是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。由于身心的变化,受社会性影响日增,但由于知识经验不足,因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈的时期。

  • 我校为全面推进素质教育,以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想,以成功教育理论为指导,以服务每个学生为目标,既注重学生“成才”,更注重学生“做人”,将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容,将 “成人与成才,齐头并进”作为学校的育人目标。
  • 历年来,我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分,努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动,让学生在生动活泼的活动中,促进人际交往,建立团体合作、友爱互助的人际关系,增强竞争意识、锻炼意志,形成积极向上的健康心理。

  • 为了解决学生中存在的个体心理问题,学校设立“心理咨询室”,聘请校外专业的心理咨询师,用尊重、接纳、理解的态度 ,通过问答咨询、谈心咨询、书信咨询、追踪咨询等方式,对学生开展心理咨询,有针对性地因人而异地矫治和疏导学生的各种心理障碍,做好 助人自助 的心理辅导工作。及时帮助学生解除心理困扰,消除心理障碍,更好地认识自我、完善自我,积极地看待所经受的挫折与磨难,从危机中看到生机,从困难中看到希望。根据不同年级学生存在的带共性的心理问题或学生普遍关注的话题,有针对性地开展专题心理辅导讲座,如:新生入学适应讲座,感恩教育等。